MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

En el submódulo Generar Animaciones la mediación pedagógica en el aula se da de maestro a alumno y de alumno a alumno, es una submódulo en donde los alumnos desarrollan su creatividad al resolver problemas mediante objetos animados la explicación del tema se da en forma general posteriormente en forma individual, como en todas las materias sobresalen alumnos que analizan y resuelven rápidamente los ejercicios apoyando después a sus compañeros, porque comprendo que entre ellos manejan el mismo lenguaje por lo que el mensaje se comprende más.
No dejo de sorprenderme la facilidad que tienen los jóvenes de ahora para manejar la tecnología mejor que uno realizan unas animaciones dignas de exponerlas, más bien la mediación pedagógica la hacen ellos entre la tecnología y nosotros.

APRENDIZAJE

¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No es algo trivial el aprendizaje algunos conocimientos se hicieron presentes en el espacio de la relación de enseñanza-aprendizaje, pero la naturaleza del aprendizaje, como realidad existencial humana, la hemos trivializado, estamos concisientes que al aprender, el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían.

Tomemos muy en cuenta que el aprendizaje con “h” permite desarrollar la competencia tanto del alumno como del maestro, permitiendo construir conocimiento que puedan servir al entorno en donde nos desarrollamos, por esta razón el aprendizaje significativo no solo esta enfocado a desarrollar competencias que sirvan a las escuelas egresar alumnos capaces de desenvolverse en el ámbito laboral sino que también tengan un significado que permita mejorar su vida personal.

CONCEPCIONES

Desde mi punto de vista considero que las concepciones de aprendizaje por descubrimiento, la constructivista y la socio-constructivismo son congruentes con el enfoque por competencias debido a que en la aprendizaje por descubrimiento el maestro se vuelve guía para que los alumnos vayan descubriendo nuevos saberes modificando los ya existentes y en determinado caso puedan hacer uso para enfrentarse a una situación problemática; la concepción constructivista coincide con la reforma en que el alumno comprende y aprende cuando las actividades desarrolladas en el aula son sobre un tema (en las secuencias didácticas se llama tema integrador sobre lo cual gira los contenidos) que le llama la atención lo que permite su participación activa y la concepción socio-constructivista al igual que la RIEMS establece que la construcción de nuevos conocimiento inicia a partir de los saberes previos (etapa de apertura) para que puede construir los nuevos conocimientos y pueda ir actualizándolos según sus experiencias y al contexto en el que se desarrolla.

Mi confrontación con la docencia

Cómo inicie como docente, en la boda de mi hermana una de sus amigas me invito a trabajar en Iguala, Guerrero en el CECyTEG (Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos) para impartir algunas materias de Informática como no tenía empleo me pareció una buena oportunidad de trabajo, me toco enseñar con grupos dedicados al estudio y otros bastante inquietos seguido se iban de pintan, solo estuve un semestre con ellos, regrese a Morelos para entrar a laborar en el CBTis No.232 de Tetecala, donde nació mi cariño a esta profesión tan noble el ser “maestra”.

Siento una responsabilidad tan grande de ser formadora de jóvenes de este nivel medio superior, por que tengo la obligación de prepararme continuamente para esta actualizada y preparada a los cambios que se están dando en la educación.

El haber escogido ser docente ha significado la mejor profesión que puede haber elegido he visto egresar alumnos que sean convertido buenos profesionistas y que son el presente y futuro del país, no existe mejor satisfacción a esta profesión tan noble como es cuando visitan algunos ex-alumnos dan las gracias por todo lo que les enseño porque le ha servido mucho en su profesión, pero también tengo insatisfacciones como es el caso de cuando algunos chicos dejan de estudiar generalmente por carecer de recursos económicos y no les pueden otorgar una beca para evitar la deserción. No cambiaría esta profesión por otra.

¿Cómo percibo mi docencia?

Un día de clase lo inicio a las 7:00 con un saludo a los chic@s les pregunto como pasaron el resto del día anterior, algunos me comentan lo que les paso, después paso lista, posteriormente continuamos haciendo un prevé repaso de lo visto en la clase pasada (imparto la materia de Diseño de Sistemas de Información), explicó la práctica y procedemos a realizarla todos juntos en la computadora si alguno se atora en algún paso les ayudo y en muchos de los casos los alumnos más a aventajados me apoyan, la verdad es difícil a tender muchos alumn@s por lo que si es gratificante tener el apoyo de estos alumnos, después de una o dos prácticas sobre el tema que estemos tratando les asigno prácticas a desarrollar para que se reafirme el tema.

Me agrada mucho por ejemplo cuando les falla el equipo y piden auxilio, entre ellos mismo contestan lo que siempre les he hecho hincapié que revisen cables de corriente que estén debidamente conectados, el voltaje de la computadora este 115, etc., solamente cuando ya hicieron todo lo anterior y no funciona vienen conmigo; ellos saben que todo esto les va a servir en el futuro.

Después de ya terminaron su práctica paso a revisar firmo en su cuaderno el puntaje que ya le habíamos asignado, esto se hace cuando estamos en compu-Aula, en el salón si tenemos tarea la comentamos y la firmo, si es tema nuevo comenzamos con los conocimientos previos que tienen sobre dicho tema, después doy una contextualización de lo que vamos a tratar, formamos equipos les entrego material para investigar algunos conceptos se comenten entre los del equipo, a todas las actividades se les asigna un puntaje que forman su calificación parcial.

En este caso que es una materia de informática continuamente cambian los módulos se tiene uno que estar actualizando porque lo que funciona en un semestre en el siguiente ya es obsoleto.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Los jóvenes como adolescente inquietos, deseosos de saber más allá de lo que adquieren en el aula busca en la Internet diferente información como es: temas sobre la mitología griega, descargar música de limeware (hit – hop), de ares para pasarla al celular, les agrada encontrar acertijos, revisan su correo, bajan imágenes, entran a warcrafte que es un juego de campaña y buscan sus tareas en la Web porque generalmente en la biblioteca de la escuela no encuentran lo que buscan, algunos le entretiene ver pornografía de red to be.

Otros aspectos que atraen la atención de nuestros alumnos es el chatear con sus compañeros para saber como están o para distraerse, abren el Hi5 para hacer amigos (socializan con gente nueva), visitan redes como facebook, myspace, descargan tutoriales de cómo configurar o instalar algún programa de you to be.

Estrategia de aprendizaje:

El manejo del internet como herramienta de consulta es útil debido a la gran cantidad de información y sobre todo de tutoriales que permite al alumno enriquecer su aprendizaje, lo que ya vio en clase lo refuerza con algún tutorial donde le va indicando paso por paso que debe hacer para realizar la actividad deseada, esto permite hacer que se sienta seguro dentro y fuera del la escuela.

En el caso de las materias que imparto generalmente son los de tercer año los que les gusta asesorar a los de segundo como es el crear animaciones con flash o como formatear e instalar el software de sistema y de aplicación en su equipo, incluso por teléfono ayudan a sus amigos de la escuela a arreglar errores que tienen en su computadora, esto lo aprenden en el aula pero lo amplían con la información y tutoriales que encuentran en la internet.